WEBVTT

00:00:01.199 --> 00:00:03.279
<v Davide>Salve a tutti, siete all'ascolto di

00:00:03.279 --> 00:00:05.599
<v Davide>INSiDER - Dentro la Tecnologia,

00:00:05.599 --> 00:00:07.839
<v Davide>un podcast di Digital People e

00:00:07.839 --> 00:00:09.039
<v Davide>io sono il vostro host,

00:00:09.039 --> 00:00:10.080
<v Davide>Davide Fasoli.

00:00:16.785 --> 00:00:19.105
<v Davide>Oggi parleremo del ruolo della tecnologia

00:00:19.105 --> 00:00:20.545
<v Davide>all'interno delle nostre scuole,

00:00:20.545 --> 00:00:21.904
<v Davide>ed è il perché sia importante

00:00:21.904 --> 00:00:25.105
<v Davide>iniziare ad adottare approcci educativi più digitali.

00:00:25.105 --> 00:00:26.545
<v Davide>Prima di passare alle notizie che

00:00:26.545 --> 00:00:28.349
<v Davide>più ci hanno colpito questa settimana,

00:00:28.349 --> 00:00:30.269
<v Davide>vi ricordo che potete seguirci su

00:00:30.269 --> 00:00:34.030
<v Davide>Instagram a @dentrolatecnologia, iscrivervi alla newsletter

00:00:34.030 --> 00:00:35.789
<v Davide>e ascoltare un nuovo episodio ogni

00:00:35.789 --> 00:00:37.710
<v Davide>sabato mattina, su Spotify,

00:00:37.710 --> 00:00:40.750
<v Davide>Apple Podcast, Google Podcast oppure direttamente

00:00:40.750 --> 00:00:41.629
<v Davide>sul nostro sito.

00:00:54.304 --> 00:00:57.344
<v Davide>Maurizio Leo, viceministro dell'Economia e delle Finanze,

00:00:57.344 --> 00:00:59.960
<v Davide>ha avanzato durante l'audizione in Commissione

00:00:59.960 --> 00:01:02.840
<v Davide>parlamentare di Vigilanza sulla Anagrafe Tributaria,

00:01:02.840 --> 00:01:05.000
<v Davide>l'idea di utilizzare la tecnica del

00:01:05.000 --> 00:01:07.959
<v Davide>data scraping per combattere l'evasione fiscale.

00:01:07.959 --> 00:01:10.040
<v Davide>Quello dell'evasione infatti è un problema

00:01:10.040 --> 00:01:12.439
<v Davide>enorme che grava pesantemente sulle casse

00:01:12.439 --> 00:01:13.405
<v Davide>dello Stato.

00:01:13.405 --> 00:01:15.965
<v Davide>L'idea di Leo, dell'Agenzia delle Entrate

00:01:15.965 --> 00:01:17.564
<v Davide>e di Sogei, dunque,

00:01:17.564 --> 00:01:19.245
<v Davide>è quella di non utilizzare più

00:01:19.245 --> 00:01:21.484
<v Davide>solamente i dati forniti da cittadini

00:01:21.484 --> 00:01:23.325
<v Davide>e imprese, ma di incrociare le

00:01:23.325 --> 00:01:26.125
<v Davide>informazioni dichiarate con quelle ricavate dal web,

00:01:26.125 --> 00:01:27.739
<v Davide>e in particolare dai social.

00:01:27.739 --> 00:01:28.939
<v Davide>Per fare un esempio si può

00:01:28.939 --> 00:01:30.620
<v Davide>incrociare il tenore di vita che

00:01:30.620 --> 00:01:32.219
<v Davide>emerge dagli scatti di un profilo

00:01:32.219 --> 00:01:34.459
<v Davide>Instagram con le dichiarazioni dei redditi

00:01:34.459 --> 00:01:36.780
<v Davide>e approfondire in seguito le analisi

00:01:36.780 --> 00:01:38.939
<v Davide>nel caso ci fossero dei sospetti,

00:01:38.939 --> 00:01:40.620
<v Davide>tecnica ad esempio che può essere

00:01:40.620 --> 00:01:43.415
<v Davide>sfruttata anche nell'ambito della prevenzione dei crimini,

00:01:43.415 --> 00:01:45.734
<v Davide>di cui avevamo parlato in una puntata.

00:01:45.734 --> 00:01:47.734
<v Davide>Tuttavia questa idea sarà di difficile

00:01:47.734 --> 00:01:50.615
<v Davide>se non impossibile attuazione per diversi motivi.

00:01:50.615 --> 00:01:52.295
<v Davide>In primis il data scraping,

00:01:52.295 --> 00:01:54.295
<v Davide>ossia la raccolta di dati dal web,

00:01:54.295 --> 00:01:55.734
<v Davide>è una pratica che i social

00:01:55.734 --> 00:01:57.799
<v Davide>stanno sempre più contrastando e che

00:01:57.799 --> 00:01:59.480
<v Davide>potrebbe violare in alcuni casi la

00:01:59.480 --> 00:02:00.760
<v Davide>privacy dei cittadini.

00:02:00.760 --> 00:02:02.040
<v Davide>Pensiamo ad esempio al caso di

00:02:02.040 --> 00:02:04.280
<v Davide>qualche anno fa di Cambridge Analytica,

00:02:04.280 --> 00:02:05.879
<v Davide>dove il data scraping è stato

00:02:05.879 --> 00:02:08.919
<v Davide>utilizzato per controllare le elezioni in USA.

00:02:08.919 --> 00:02:10.745
<v Davide>Sarà da vedere dunque se l'idea

00:02:10.745 --> 00:02:13.944
<v Davide>dell'Agenzia delle Entrate sarà effettivamente realizzabile,

00:02:13.944 --> 00:02:14.905
<v Davide>sia da un punto di vista

00:02:14.905 --> 00:02:16.264
<v Davide>tecnico che da un punto di

00:02:16.264 --> 00:02:17.224
<v Davide>vista legale.

00:02:19.625 --> 00:02:21.944
<v Davide>Questa settimana è stata finalmente attivata

00:02:21.944 --> 00:02:24.229
<v Davide>la piattaforma antipirateria che avrà il

00:02:24.229 --> 00:02:26.310
<v Davide>compito di bloccare le trasmissioni illegali

00:02:26.310 --> 00:02:29.189
<v Davide>delle partite sportive, con particolare riferimento

00:02:29.189 --> 00:02:30.629
<v Davide>a quelle della Serie A di

00:02:30.629 --> 00:02:31.750
<v Davide>calcio italiana.

00:02:31.830 --> 00:02:34.389
<v Davide>Piracy Shield è stata pensata per

00:02:34.389 --> 00:02:36.310
<v Davide>arrivare a bloccare entro 30 minuti

00:02:36.310 --> 00:02:38.814
<v Davide>le stream illegali utilizzando sia il

00:02:38.814 --> 00:02:41.534
<v Davide>dominio ma anche il protocollo IPv4,

00:02:41.534 --> 00:02:44.814
<v Davide>che un giorno potrebbe essere sostituito dall'IPv6.

00:02:44.814 --> 00:02:46.814
<v Davide>Ma come funzionerà Piracy Shield?

00:02:46.814 --> 00:02:48.655
<v Davide>I provider che detengono i diritti

00:02:48.655 --> 00:02:50.655
<v Davide>per la trasmissione degli eventi sportivi

00:02:50.655 --> 00:02:52.254
<v Davide>come Sky o DAZN per il

00:02:52.254 --> 00:02:54.730
<v Davide>calcio potranno caricare sulla piattaforma gli

00:02:54.730 --> 00:02:56.650
<v Davide>indirizzi IP o i domini dei

00:02:56.650 --> 00:02:58.730
<v Davide>siti pirata che stanno trasmettendo un

00:02:58.730 --> 00:03:01.370
<v Davide>contenuto senza autorizzazione, con tanto di

00:03:01.370 --> 00:03:03.530
<v Davide>prove forensi in grado di certificare

00:03:03.530 --> 00:03:04.569
<v Davide>la violazione.

00:03:04.730 --> 00:03:06.504
<v Davide>Chi effettua la richiesta avrà solo

00:03:06.504 --> 00:03:08.584
<v Davide>pochi minuti a disposizione per correggere

00:03:08.584 --> 00:03:11.864
<v Davide>eventuali errori, dopodiché Piracy Shield andrà

00:03:11.864 --> 00:03:13.784
<v Davide>a generare un ticket che includerà

00:03:13.784 --> 00:03:15.625
<v Davide>la segnalazione tra la lista di

00:03:15.625 --> 00:03:17.145
<v Davide>tutti i siti incriminati.

00:03:17.224 --> 00:03:19.144
<v Davide>Da questa lista potranno infine attingere

00:03:19.145 --> 00:03:21.465
<v Davide>gli operatori di telecomunicazione e di

00:03:21.465 --> 00:03:22.909
<v Davide>rete che avranno fino a 30

00:03:22.909 --> 00:03:25.229
<v Davide>minuti per arrivare ad oscurare il sito,

00:03:25.229 --> 00:03:26.989
<v Davide>operando sia manualmente ma anche in

00:03:26.989 --> 00:03:28.189
<v Davide>maniera automatica.

00:03:30.669 --> 00:03:32.830
<v Davide>Il garante della privacy ha comminato

00:03:32.830 --> 00:03:34.830
<v Davide>una multa di 50.000 euro al

00:03:34.830 --> 00:03:36.675
<v Davide>comune di Trento per violazioni nel

00:03:36.675 --> 00:03:38.355
<v Davide>trattamento dei dati in due progetti

00:03:38.355 --> 00:03:39.795
<v Davide>di ricerca scientifica.

00:03:39.875 --> 00:03:41.875
<v Davide>Finanziati con fondi europei per sviluppare

00:03:41.875 --> 00:03:44.115
<v Davide>soluzioni per la sicurezza urbana,

00:03:44.115 --> 00:03:46.435
<v Davide>entrambi i progetti hanno utilizzato telecamere

00:03:46.435 --> 00:03:48.194
<v Davide>e microfoni in modo non conforme

00:03:48.194 --> 00:03:50.594
<v Davide>alla normativa sulla protezione dei dati.

00:03:50.594 --> 00:03:52.830
<v Davide>Il progetto Marvel ha coinvolto l'acquisizione

00:03:52.830 --> 00:03:54.830
<v Davide>di filmati e audio dalle telecamere

00:03:54.830 --> 00:03:57.550
<v Davide>di video sorveglianza nel territorio comunale,

00:03:57.629 --> 00:04:01.069
<v Davide>analizzati automaticamente tramite l'intelligenza artificiale per

00:04:01.069 --> 00:04:02.909
<v Davide>individuare eventi di rischio per la

00:04:02.909 --> 00:04:04.145
<v Davide>sicurezza pubblica.

00:04:04.305 --> 00:04:06.865
<v Davide>Nel progetto Protector, oltre ai filmati

00:04:06.865 --> 00:04:08.944
<v Davide>di video sorveglianza, sono stati raccolti

00:04:08.944 --> 00:04:11.104
<v Davide>e analizzati messaggi d'odio sui social

00:04:11.104 --> 00:04:13.344
<v Davide>media al fine di identificare minacce

00:04:13.344 --> 00:04:14.705
<v Davide>per i luoghi di culto,

00:04:14.784 --> 00:04:16.769
<v Davide>sempre attraverso la tecnica di data

00:04:16.769 --> 00:04:18.930
<v Davide>scraping di cui parlavamo poco fa.

00:04:18.930 --> 00:04:21.329
<v Davide>Il garante ha rivelato diverse violazioni,

00:04:21.329 --> 00:04:23.169
<v Davide>evidenziando la mancanza di un quadro

00:04:23.169 --> 00:04:25.409
<v Davide>giuridico idoneo a giustificare i trattamenti

00:04:25.409 --> 00:04:27.810
<v Davide>di dati personali, inclusi quelli relativi

00:04:27.810 --> 00:04:29.649
<v Davide>a reati categorie particolari.

00:04:29.865 --> 00:04:33.464
<v Davide>Le tecniche di anonimizzazione sono risultate insufficienti,

00:04:33.544 --> 00:04:36.985
<v Davide>aumentando il rischio di reidentificazione degli interessati.

00:04:36.985 --> 00:04:38.745
<v Davide>La mancanza di trasparenza è stato

00:04:38.745 --> 00:04:40.024
<v Davide>un altro punto critico,

00:04:40.024 --> 00:04:41.146
<v Davide>con il comune che non ha

00:04:41.146 --> 00:04:44.024
<v Davide>fornito informazioni complete sui trattamenti nei

00:04:44.024 --> 00:04:46.120
<v Davide>documenti informativi e inoltre non è

00:04:46.120 --> 00:04:48.680
<v Davide>stata effettuata una valutazione di impatto

00:04:48.680 --> 00:04:51.240
<v Davide>prima di iniziare il trattamento.

00:05:06.794 --> 00:05:09.995
<v Davide>L'istruzione nella società contemporanea e passata

00:05:09.995 --> 00:05:11.435
<v Davide>ha da sempre ricoperto un ruolo

00:05:11.435 --> 00:05:13.834
<v Davide>di assoluta rilevanza nella formazione delle

00:05:13.834 --> 00:05:15.675
<v Davide>competenze professionali delle persone,

00:05:16.069 --> 00:05:17.830
<v Davide>indirizzando queste ultime non solo al

00:05:17.830 --> 00:05:19.670
<v Davide>mondo del lavoro, ma anche all'acquisizione

00:05:19.670 --> 00:05:22.790
<v Davide>di conoscenze fondamentali utili all'arricchimento della

00:05:22.790 --> 00:05:24.230
<v Davide>propria cultura personale.

00:05:24.310 --> 00:05:26.629
<v Davide>In altri termini, l'obiettivo prioritario della

00:05:26.629 --> 00:05:28.875
<v Davide>formazione e dell'educazione è proprio quello

00:05:28.875 --> 00:05:29.915
<v Davide>di portare i giovani,

00:05:29.915 --> 00:05:30.954
<v Davide>ma anche gli adulti,

00:05:30.954 --> 00:05:32.634
<v Davide>a comprendere come funziona il mondo

00:05:32.634 --> 00:05:34.394
<v Davide>in tutte le sue componenti,

00:05:34.394 --> 00:05:36.235
<v Davide>partendo da quelle sociali ed economiche

00:05:36.235 --> 00:05:38.875
<v Davide>e arrivando sino a quelle tecnico-scientifiche.

00:05:38.875 --> 00:05:40.475
<v Davide>Conoscenze che, come ben sappiamo,

00:05:40.475 --> 00:05:42.794
<v Davide>non rimangono immutate nel corso dei decenni,

00:05:42.899 --> 00:05:45.300
<v Davide>ma vengono costantemente aggiornate e migliorate

00:05:45.300 --> 00:05:47.139
<v Davide>di pari passo con il progresso

00:05:47.139 --> 00:05:48.100
<v Davide>della civiltà.

00:05:48.100 --> 00:05:49.620
<v Davide>Un esempio di questo tipo si

00:05:49.620 --> 00:05:51.539
<v Davide>è verificato giusto qualche anno fa,

00:05:51.539 --> 00:05:53.379
<v Davide>con la pandemia da Covid-19,

00:05:53.379 --> 00:05:55.060
<v Davide>che nel giro di qualche mese

00:05:55.060 --> 00:05:57.139
<v Davide>ha stravolto, seppur temporaneamente,

00:05:57.139 --> 00:05:59.035
<v Davide>le modalità di erogazione e fruizione

00:05:59.035 --> 00:06:01.435
<v Davide>delle lezioni scolastiche, sia dei più

00:06:01.435 --> 00:06:03.675
<v Davide>piccoli che degli studenti universitari.

00:06:03.675 --> 00:06:05.115
<v Davide>La didattica a distanza,

00:06:05.115 --> 00:06:06.714
<v Davide>pur con tutte le difficoltà e

00:06:06.714 --> 00:06:07.915
<v Davide>i limiti del caso,

00:06:07.915 --> 00:06:09.995
<v Davide>ha ricoperto una veste cruciale soprattutto

00:06:09.995 --> 00:06:11.274
<v Davide>nel primo anno di pandemia,

00:06:11.550 --> 00:06:13.310
<v Davide>poiché è riuscita a garantire la

00:06:13.310 --> 00:06:15.389
<v Davide>continuità formativa a molti studenti in

00:06:15.389 --> 00:06:16.110
<v Davide>tutto il mondo.

00:06:16.110 --> 00:06:18.349
<v Davide>Da quel periodo particolarmente difficile,

00:06:18.349 --> 00:06:20.189
<v Davide>però, ci siamo resi conto che

00:06:20.189 --> 00:06:22.189
<v Davide>la didattica online non è certamente

00:06:22.189 --> 00:06:24.589
<v Davide>la via percorribile per il prossimo futuro.

00:06:24.824 --> 00:06:27.865
<v Davide>Tuttavia, tutte le implicazioni di carattere tecnologico,

00:06:27.865 --> 00:06:29.064
<v Davide>che ne sono derivate,

00:06:29.064 --> 00:06:31.064
<v Davide>possono essere integrate con le modalità

00:06:31.064 --> 00:06:34.105
<v Davide>di apprendimento tradizionali, per potenziare l'acquisizione

00:06:34.105 --> 00:06:36.345
<v Davide>delle informazioni e conoscere al tempo

00:06:36.345 --> 00:06:38.504
<v Davide>stesso come funziona la tecnologia,

00:06:38.819 --> 00:06:40.420
<v Davide>sia nel suo lato più produttivo

00:06:40.420 --> 00:06:41.699
<v Davide>che in quello più oscuro.

00:06:41.699 --> 00:06:43.300
<v Davide>I rischi associati al web sono

00:06:43.300 --> 00:06:45.620
<v Davide>ormai ben noti, specialmente quelli legati

00:06:45.620 --> 00:06:47.540
<v Davide>alle fakenews, alle truffe,

00:06:47.540 --> 00:06:49.139
<v Davide>alle violazioni della privacy,

00:06:49.139 --> 00:06:51.939
<v Davide>alla dipendenza dai social o dal cyberbullismo.

00:06:52.154 --> 00:06:54.154
<v Davide>Tutte problematiche che, se fino a

00:06:54.154 --> 00:06:56.954
<v Davide>dieci o vent'anni fa erano meno radicate,

00:06:56.954 --> 00:06:59.035
<v Davide>o legate soprattutto a fasce di

00:06:59.035 --> 00:07:00.794
<v Davide>età superiori, oggi non si può

00:07:00.794 --> 00:07:02.394
<v Davide>dire lo stesso, perché tra le

00:07:02.394 --> 00:07:05.115
<v Davide>diverse categorie rientrano anche quelle più giovani,

00:07:05.115 --> 00:07:06.930
<v Davide>nonché quelle più esposte ai pericoli

00:07:06.930 --> 00:07:09.730
<v Davide>relativi ad un utilizzo scorretto di internet.

00:07:09.730 --> 00:07:12.449
<v Davide>L'ambito scolastico rappresenta perciò il contesto

00:07:12.449 --> 00:07:14.769
<v Davide>ideale per integrare percorsi di educazione

00:07:14.769 --> 00:07:16.770
<v Davide>digitale nei programmi di studio.

00:07:16.850 --> 00:07:19.089
<v Davide>Oltre infatti ad acquisire competenze tecniche

00:07:19.089 --> 00:07:21.105
<v Davide>nell'uso degli strumenti digitali,

00:07:21.105 --> 00:07:23.264
<v Davide>gli studenti potrebbero apprendere ad esempio

00:07:23.264 --> 00:07:25.584
<v Davide>come riconoscere siti web o fonti

00:07:25.584 --> 00:07:28.544
<v Davide>di informazioni affidabili, gestire responsabilmente la

00:07:28.544 --> 00:07:31.024
<v Davide>propria presenza online e identificare e

00:07:31.024 --> 00:07:33.745
<v Davide>segnalare contenuti illegali o pericolosi sul web.

00:07:34.009 --> 00:07:36.729
<v Davide>Un'altra problematica legata all'utilizzo di internet

00:07:36.729 --> 00:07:38.490
<v Davide>e in particolar modo dei social

00:07:38.490 --> 00:07:40.169
<v Davide>è la perdita del contatto con

00:07:40.169 --> 00:07:41.930
<v Davide>la realtà e del mondo fisico,

00:07:42.009 --> 00:07:43.610
<v Davide>con persone che tendono a costruirsi

00:07:43.610 --> 00:07:45.529
<v Davide>una vita o una reputazione online

00:07:45.529 --> 00:07:48.169
<v Davide>paradossalmente più solida rispetto a quella reale.

00:07:48.454 --> 00:07:50.454
<v Davide>I social hanno infatti il potere

00:07:50.454 --> 00:07:52.055
<v Davide>di farci illudere di avere più

00:07:52.055 --> 00:07:54.295
<v Davide>amici di quanti ne abbiamo nella realtà,

00:07:54.295 --> 00:07:56.295
<v Davide>ma l'altra faccia della medaglia rivela

00:07:56.295 --> 00:07:58.855
<v Davide>che questo aspetto aumenta sensibilmente il

00:07:58.855 --> 00:08:00.694
<v Davide>numero di rischi, tra cui l'esposizione

00:08:00.694 --> 00:08:02.910
<v Davide>a fenomeni di violenza psicologica come

00:08:02.910 --> 00:08:05.629
<v Davide>il cyberbullismo, che generano nelle vittime

00:08:05.629 --> 00:08:08.350
<v Davide>conseguenze talvolta persino più gravi delle

00:08:08.350 --> 00:08:10.030
<v Davide>forme classiche di bullismo,

00:08:10.110 --> 00:08:11.949
<v Davide>circoscritte all'ambito scolastico.

00:08:11.949 --> 00:08:14.830
<v Davide>L'educazione digitale perciò si inserisce perfettamente

00:08:14.830 --> 00:08:16.935
<v Davide>in questo contesto, assumendo un ruolo

00:08:16.935 --> 00:08:18.935
<v Davide>di doppia rilevanza legato da una

00:08:18.935 --> 00:08:22.694
<v Davide>parte all'apprendimento della funzionalità delle tecnologie correnti,

00:08:22.694 --> 00:08:24.294
<v Davide>e dall'altro alla vera e propria

00:08:24.294 --> 00:08:26.615
<v Davide>educazione al corretto utilizzo delle vaste

00:08:26.615 --> 00:08:28.709
<v Davide>risorse presenti su internet.

00:08:28.709 --> 00:08:30.709
<v Davide>Tra i vantaggi legati all'utilizzo della

00:08:30.709 --> 00:08:33.909
<v Davide>tecnologia nella didattica, viene innanzitutto l'accessibilità

00:08:33.909 --> 00:08:35.909
<v Davide>globale alle informazioni, che di fatto

00:08:35.909 --> 00:08:38.230
<v Davide>permette di superare le barriere geografiche

00:08:38.230 --> 00:08:40.789
<v Davide>e socio-economiche, consentendo agli studenti di

00:08:40.789 --> 00:08:43.375
<v Davide>accedere a contenuti educativi di alta qualità,

00:08:43.375 --> 00:08:47.215
<v Davide>indipendentemente dalla loro posizione o situazione economica.

00:08:47.215 --> 00:08:49.774
<v Davide>Il Covid, come introdotto poco fa,

00:08:49.774 --> 00:08:51.295
<v Davide>ha spalancato le porte a questo

00:08:51.295 --> 00:08:54.014
<v Davide>tipo di didattica, sdoganando piattaforme di

00:08:54.014 --> 00:08:55.615
<v Davide>e-learning e corsi online,

00:08:55.860 --> 00:08:58.579
<v Davide>consentendo un apprendimento più personalizzato e

00:08:58.579 --> 00:09:01.539
<v Davide>compatibile con le proprie tempistiche ed esigenze.

00:09:01.620 --> 00:09:03.700
<v Davide>Nel corso della nostra carriera scolastica

00:09:03.700 --> 00:09:05.620
<v Davide>c'è stato insegnato che le forme

00:09:05.620 --> 00:09:08.339
<v Davide>migliori di studio, soprattutto nei primi anni,

00:09:08.339 --> 00:09:10.579
<v Davide>non sono quelle basate sull'uso esclusivo

00:09:10.579 --> 00:09:12.595
<v Davide>dei libri, bensì quelle che promuovono

00:09:12.595 --> 00:09:15.235
<v Davide>la partecipazione e il coinvolgimento diretto

00:09:15.235 --> 00:09:16.834
<v Davide>delle materie scolastiche.

00:09:16.834 --> 00:09:18.834
<v Davide>In una classe tradizionale questo aspetto

00:09:18.834 --> 00:09:21.475
<v Davide>viene spesso trascurato e poco valorizzato,

00:09:21.475 --> 00:09:23.554
<v Davide>eppure se si incentivasse l'adozione di

00:09:23.554 --> 00:09:25.940
<v Davide>strumenti tecnologici come visori per la

00:09:25.940 --> 00:09:29.459
<v Davide>realtà virtuale, quiz interattivi o simulazioni varie,

00:09:29.459 --> 00:09:32.019
<v Davide>gli studenti potrebbero esplorare concetti complessi

00:09:32.019 --> 00:09:33.860
<v Davide>in modo pratico e coinvolgente.

00:09:33.940 --> 00:09:36.339
<v Davide>La didattica digitale favorirebbe inoltre la

00:09:36.339 --> 00:09:38.819
<v Davide>collaborazione tra studenti e insegnanti in

00:09:38.819 --> 00:09:40.115
<v Davide>diverse parti del mondo,

00:09:40.115 --> 00:09:42.675
<v Davide>definendo così una dimensione globale dell'apprendimento,

00:09:42.915 --> 00:09:44.754
<v Davide>in grado di arricchire le prospettive

00:09:44.754 --> 00:09:47.075
<v Davide>degli studenti per prepararli ad affrontare

00:09:47.075 --> 00:09:49.235
<v Davide>sfide globali e sviluppare al tempo

00:09:49.235 --> 00:09:52.115
<v Davide>stesso importanti abilità sociali e di comunicazione.

00:09:52.559 --> 00:09:54.720
<v Davide>Da anni il Ministero dell'Istruzione cerca

00:09:54.720 --> 00:09:57.279
<v Davide>di promuover progetti per l'introduzione delle

00:09:57.279 --> 00:09:59.279
<v Davide>tecnologie in classe e la loro

00:09:59.279 --> 00:10:02.000
<v Davide>integrazione con le risorse tradizionali,

00:10:02.080 --> 00:10:04.399
<v Davide>come le lavagne interattive multimediali,

00:10:04.399 --> 00:10:05.440
<v Davide>le cosiddette LIM.

00:10:05.625 --> 00:10:07.865
<v Davide>Eppure, vuoi per la scarsa praticità

00:10:07.865 --> 00:10:09.945
<v Davide>di utilizzo e della poca dimestichezza

00:10:09.945 --> 00:10:12.024
<v Davide>dei professori verso questi strumenti,

00:10:12.024 --> 00:10:13.544
<v Davide>si è preferito tornare alle vecchie

00:10:13.544 --> 00:10:16.345
<v Davide>e pur sempre affidabili lavagne a gessetto.

00:10:16.424 --> 00:10:18.345
<v Davide>Oggi, con tecnologie più mature e

00:10:18.345 --> 00:10:20.264
<v Davide>meno sperimentali rispetto a quelle di

00:10:20.264 --> 00:10:22.319
<v Davide>5-10 anni fa, si sta puntando

00:10:22.319 --> 00:10:25.360
<v Davide>all'integrazione nelle aule delle Digital Board,

00:10:25.360 --> 00:10:28.080
<v Davide>l'equivalente delle LIM ma in versione 2.0.

00:10:28.079 --> 00:10:30.079
<v Davide>Si tratta sempre di lavagne digitali,

00:10:30.079 --> 00:10:31.679
<v Davide>con la possibilità di scrivere al

00:10:31.679 --> 00:10:32.480
<v Davide>loro interno.

00:10:32.559 --> 00:10:35.024
<v Davide>Tuttavia, questa funzionalità è stata notevolmente

00:10:35.024 --> 00:10:37.264
<v Davide>migliorata e potenziata con la possibilità

00:10:37.264 --> 00:10:38.625
<v Davide>di integrare anche la voce e

00:10:38.625 --> 00:10:40.544
<v Davide>i diversi linguaggi multimediali.

00:10:40.544 --> 00:10:42.784
<v Davide>Le potenzialità di questi strumenti permettono

00:10:42.784 --> 00:10:45.264
<v Davide>agli insegnanti di sovrapporre diverse modalità

00:10:45.264 --> 00:10:47.264
<v Davide>di insegnamento, tra cui la possibilità

00:10:47.264 --> 00:10:49.350
<v Davide>di evidenziare con la penna elementi

00:10:49.350 --> 00:10:51.350
<v Davide>presenti all'interno di un documento o

00:10:51.350 --> 00:10:53.269
<v Davide>sull'immagine di un'opera d'arte,

00:10:53.269 --> 00:10:55.589
<v Davide>mentre la compatibilità resa possibile grazie

00:10:55.589 --> 00:10:57.669
<v Davide>alla diffusione delle app garantisce il

00:10:57.669 --> 00:11:00.549
<v Davide>"mirroring" verso i singoli dispositivi degli studenti,

00:11:00.549 --> 00:11:03.350
<v Davide>i quali possono opportunamente interagire fornendo

00:11:03.350 --> 00:11:05.404
<v Davide>ulteriori spunti per discussioni o nuovi

00:11:05.404 --> 00:11:06.284
<v Davide>punti di vista.

00:11:06.365 --> 00:11:07.964
<v Davide>Ad ogni modo, avere a disposizione

00:11:07.964 --> 00:11:10.044
<v Davide>la tecnologia non sempre basta per

00:11:10.044 --> 00:11:11.884
<v Davide>saperla anche utilizzare al meglio,

00:11:11.884 --> 00:11:13.725
<v Davide>poiché se le potenzialità degli strumenti

00:11:13.725 --> 00:11:15.725
<v Davide>digitali sono pressoché infinite,

00:11:15.725 --> 00:11:17.964
<v Davide>dall'altra parte la tecnologia può rappresentare

00:11:17.964 --> 00:11:19.485
<v Davide>il primo elemento di distrazione,

00:11:19.830 --> 00:11:23.830
<v Davide>portandola a diventare controproducente per l'apprendimento finale.

00:11:23.910 --> 00:11:25.750
<v Davide>Perciò, se il sistema scolastico è

00:11:25.750 --> 00:11:27.509
<v Davide>quantomeno sulla giusta strada - con

00:11:27.509 --> 00:11:29.910
<v Davide>l'adozione delle nuove tecnologie nelle aule

00:11:29.909 --> 00:11:31.670
<v Davide>- in parallelo si dovrebbero aggiornare

00:11:31.670 --> 00:11:33.990
<v Davide>anche le modalità di insegnamento tradizionali,

00:11:34.274 --> 00:11:36.434
<v Davide>cercando di adottare nuovi approcci che

00:11:36.434 --> 00:11:38.514
<v Davide>sappiano integrare e sfruttare il pieno

00:11:38.514 --> 00:11:40.675
<v Davide>potenziale degli strumenti digitali.

00:11:40.675 --> 00:11:42.035
<v Davide>Tra quelli che si stanno affermando

00:11:42.035 --> 00:11:45.715
<v Davide>maggiormente troviamo l'approccio alla gamification dell'apprendimento,

00:11:46.115 --> 00:11:48.434
<v Davide>che consiste essenzialmente nell'uso di elementi

00:11:48.434 --> 00:11:50.529
<v Davide>tipici del gioco, del videogioco e

00:11:50.529 --> 00:11:52.610
<v Davide>del game design in contesti non

00:11:52.610 --> 00:11:54.929
<v Davide>propriamente ludici, come appunto la scuola.

00:11:54.929 --> 00:11:58.129
<v Davide>Questo metodo di apprendimento innovativo e singolare,

00:11:58.129 --> 00:12:00.129
<v Davide>naturalmente non poteva essere applicato in

00:12:00.129 --> 00:12:01.649
<v Davide>tutte le sue potenzialità fino a

00:12:01.649 --> 00:12:02.529
<v Davide>10-20 anni fa.

00:12:02.705 --> 00:12:04.705
<v Davide>Oggi, invece, con le applicazioni e

00:12:04.705 --> 00:12:06.865
<v Davide>la riduzione del "digital divide" è

00:12:06.865 --> 00:12:09.105
<v Davide>possibile adottare tecniche e metodologie per

00:12:09.105 --> 00:12:12.144
<v Davide>coinvolgere maggiormente gli studenti e facilitare

00:12:12.144 --> 00:12:13.825
<v Davide>l'apprendimento in classe.

00:12:13.825 --> 00:12:15.184
<v Davide>Tra le soluzioni che un giorno

00:12:15.184 --> 00:12:17.269
<v Davide>si spera arrivino in tutte le scuole,

00:12:17.269 --> 00:12:19.429
<v Davide>vi è sicuramente l'integrazione con i

00:12:19.429 --> 00:12:22.149
<v Davide>sistemi digitali tradizionali dei visori per

00:12:22.149 --> 00:12:24.149
<v Davide>la realtà virtuale e aumentata,

00:12:24.149 --> 00:12:26.149
<v Davide>di cui abbiamo ampiamente parlato nella

00:12:26.149 --> 00:12:28.629
<v Davide>puntata "Realtà aumentata e virtuale:

00:12:28.629 --> 00:12:30.230
<v Davide>l'innovazione che stenta a decollare".

00:12:30.565 --> 00:12:32.805
<v Davide>Benché si tratti di dispositivi apparentemente

00:12:32.805 --> 00:12:36.404
<v Davide>incentrati all'isolamento delle persone dal mondo reale,

00:12:36.404 --> 00:12:38.644
<v Davide>l'utilizzo dei sistemi VR e AR

00:12:38.644 --> 00:12:40.965
<v Davide>in classe non si baserebbe esclusivamente

00:12:40.965 --> 00:12:43.950
<v Davide>su sessioni one-to-one, bensì sulla possibilità

00:12:43.950 --> 00:12:45.629
<v Davide>di collegare il visore al display

00:12:45.629 --> 00:12:47.950
<v Davide>interattivo dell'aula e proiettare quello che

00:12:47.950 --> 00:12:49.309
<v Davide>si vede sullo schermo,

00:12:49.309 --> 00:12:51.149
<v Davide>così da facilitare il coinvolgimento e

00:12:51.149 --> 00:12:53.149
<v Davide>la partecipazione degli altri studenti.

00:12:53.149 --> 00:12:55.764
<v Davide>L'utilizzo della realtà virtuale nella scuola italiana,

00:12:55.764 --> 00:12:57.524
<v Davide>però, è un fenomeno ancora marginale

00:12:57.524 --> 00:13:00.404
<v Davide>rispetto alle altre nazioni europee ed extra-europee,

00:13:00.404 --> 00:13:02.004
<v Davide>e le ragioni di questo ritardo

00:13:02.004 --> 00:13:04.245
<v Davide>sono imputabili sia all'aspetto economico,

00:13:04.245 --> 00:13:06.325
<v Davide>per l'elevato costo delle attrezzature,

00:13:06.404 --> 00:13:07.524
<v Davide>sia a quello di mentalità,

00:13:07.799 --> 00:13:09.559
<v Davide>poiché nelle aule delle scuole italiane

00:13:09.559 --> 00:13:11.720
<v Davide>ancora si privilegiano forme di pensiero

00:13:11.720 --> 00:13:14.039
<v Davide>sequenziale e strutturato tipico di un

00:13:14.039 --> 00:13:15.720
<v Davide>mondo incentrato sul libro.

00:13:15.720 --> 00:13:17.480
<v Davide>Invece, la scuola non può e

00:13:17.480 --> 00:13:19.080
<v Davide>non deve ignorare i linguaggi che

00:13:19.080 --> 00:13:21.959
<v Davide>gli studenti utilizzano nella loro vita quotidiana,

00:13:21.959 --> 00:13:24.065
<v Davide>come i contesti virtuali e ludici

00:13:24.065 --> 00:13:26.225
<v Davide>in cui trascorrono il loro tempo,

00:13:26.225 --> 00:13:28.065
<v Davide>poiché la dimensione immersiva che il

00:13:28.065 --> 00:13:30.144
<v Davide>videogioco o la realtà virtuale comportano

00:13:30.144 --> 00:13:32.865
<v Davide>coinvolge prevalentemente la sfera emotiva di

00:13:32.865 --> 00:13:34.865
<v Davide>chi la fruisce, determinando forme di

00:13:34.865 --> 00:13:37.105
<v Davide>apprendimento attivo e fortemente motivanti.

00:13:37.490 --> 00:13:40.209
<v Davide>In conclusione, l'era digitale presenta opportunità

00:13:40.209 --> 00:13:43.329
<v Davide>senza precedenti, ma come accennato inizialmente

00:13:43.329 --> 00:13:45.809
<v Davide>anche rischi concreti se non affrontati

00:13:45.809 --> 00:13:47.730
<v Davide>con la dovuta consapevolezza.

00:13:47.889 --> 00:13:50.929
<v Davide>Garantire perciò un'educazione digitale completa e

00:13:50.929 --> 00:13:53.044
<v Davide>trasversale sarà la chiava per costruire

00:13:53.044 --> 00:13:54.804
<v Davide>un futuro in cui la tecnologia

00:13:54.804 --> 00:13:56.324
<v Davide>sarà un mezzo al servizio del

00:13:56.324 --> 00:13:58.164
<v Davide>benessere individuale e sociale.

00:13:58.164 --> 00:13:59.924
<v Davide>La collaborazione tra scuole,

00:13:59.924 --> 00:14:02.164
<v Davide>famiglie e istituzioni dovrà essere il

00:14:02.164 --> 00:14:04.210
<v Davide>fondamento sul quale iniziare a promuovere

00:14:04.210 --> 00:14:06.850
<v Davide>questa missione, perché solo comprendendo appieno

00:14:06.850 --> 00:14:08.850
<v Davide>il potenziale, ma anche i pericoli

00:14:08.850 --> 00:14:11.170
<v Davide>del mondo digitale, potremo davvero creare

00:14:11.170 --> 00:14:13.649
<v Davide>un mondo ancora più informato e consapevole.

00:14:22.565 --> 00:14:24.565
<v Davide>E così si conclude questa puntata

00:14:24.565 --> 00:14:26.965
<v Davide>di INSiDER - Dentro la Tecnologia,

00:14:26.965 --> 00:14:29.045
<v Davide>io ringrazio come sempre la redazione

00:14:29.045 --> 00:14:30.965
<v Davide>e in special modo Matteo Gallo

00:14:30.965 --> 00:14:32.990
<v Davide>e Luca Martinelli che ogni sabato

00:14:32.990 --> 00:14:35.230
<v Davide>mattina ci permettono di pubblicare un

00:14:35.230 --> 00:14:36.350
<v Davide>nuovo episodio.

00:14:36.350 --> 00:14:38.029
<v Davide>Per qualsiasi tipo di domanda o

00:14:38.029 --> 00:14:42.590
<v Davide>suggerimento scriveteci a redazione@dentrolatecnologia.it,

00:14:42.590 --> 00:14:46.110
<v Davide>seguiteci su Instagram a @dentrolatecnologia dove

00:14:46.110 --> 00:14:49.704
<v Davide>durante la settimana pubblichiamo notizie e approfondimenti.

00:14:49.704 --> 00:14:51.784
<v Davide>In qualsiasi caso nella descrizione della

00:14:51.784 --> 00:14:54.184
<v Davide>puntata troverete tutti i nostri social.

00:14:54.184 --> 00:14:57.065
<v Davide>Se trovate interessante il podcast condividetelo

00:14:57.065 --> 00:14:58.345
<v Davide>che per noi è un ottimo

00:14:58.345 --> 00:15:00.184
<v Davide>modo per crescere e non dimenticate

00:15:00.184 --> 00:15:01.304
<v Davide>di farci pubblicità.

00:15:01.514 --> 00:15:03.754
<v Davide>Noi ci sentiamo la settimana prossima.